南方医科大学今年新增21门课程好的股票配资平台
入选第三批国家级一流本科课程
至此全校共61门课程上榜国家一流课程
这些课程用前沿知识体系、
互动教学模式、落地实践场景
将“书本知识”变成
“可感知、能运用、促成长”的育人载体
既夯实学生的专业根基
又打通“理论到实践”的断层
更点燃创新思维的火花
近期我们将推出国家一流本科课程专题
看这些“金课”如何为本科教育注入新活力
本期为大家带来
《中医诊断学》
当中医大夫遇见西瓜，会发生怎样的有趣故事呢？在南方医科大学《中医诊断学》的课堂上，许文学教授给出了答案：“挑西瓜和中医看病同理，今天我们就做‘西瓜大夫’，用‘望闻问切’选好瓜！”
话音刚落，同学们立即围拢，化身严谨的“诊瓜医生”，望诊时先察形色、闻诊时听声嗅味、问诊时追溯来历、切诊时亲手感触。一番“四诊合参”后，整体审察选出了产地好、形匀色润、声洪有共鸣、手感坚实沉坠的当季瓜。这堂别开生面的实践课，正是国家级一流本科课程《中医诊断学》的育人日常。
摸准学情脉搏
让中医思维落地生根、学以致用
当我们把镜头对准中医特色诊法“望舌”的课堂现场，课件上亮出了两张清晰的舌象图，课程团队王静老师循循善诱：“有两位感冒患者，一个用了姜枣驱寒颗粒，一个用了连花清瘟颗粒。同样是感冒，用药为何大不相同？舌象又给我们哪些提示呢？”如此有趣的悬念设计，瞬间抓住了同学们的注意力，引导大家带着疑问主动投入到舌诊知识的探索中。
这种“问题导学”互动模式，绝非偶然的课堂巧思，而是《中医诊断学》课程团队深耕课堂多年的匠心成果。不做知识的“传声筒”，要当临床思维的“引路人”，《中医诊断学》的课程教学从不局限于单纯的知识讲授，更聚焦将理论知识转化为临床实战的能力训练，鼓励学生运用中医思维分析临床问题。
授课老师着力营造敢质疑、善讨论的氛围，让同学们在课堂上大胆提出疑问、合力寻找答案，在思维的碰撞中激发思辨潜能、涵养创新素养。这种以中医临床思维能力培养为导向的教学设计，既是课程教学的关键内核，更是培养研究应用型中医人才的基础环节。
课程负责人许文学教授进行“中医诊断临床思维训练”授课
“直播示教+临床实践”双轨融合模式是课程的鲜明亮点。线上，学生可以在千聊平台观看老师实时解析典型病例，在20小时的沉浸式学习中逐步构建起“病证结合”的临床思维。线下，同学们可以亲身体验真实诊疗全流程，在32学时的医院见习实践中融通理论、提升临证能力，加速从课堂到临床的顺畅衔接。
王静老师线上线下融合教学演示
多层次、沉浸式的临床实践体系，更让课程的育人效能持续升级。同学们在门诊跟师时，近距离体悟名家诊疗智慧；在课后专题研学中，潜心钻研、深挖疑难问题；在社区义诊时，用行动学以致用守护健康；在常态化运营的校园“小诊所”中，随时练手实操、精进诊疗技能。在日复一日的坚持中，中医临证思维得以不断强化，医者仁心的人文滋养也深深渗透于同学们成长的每一个环节。
智能AI赋能
让中医诊疗焕新升级、提质增效
为突破传统脉诊教学中“心中了了，指下难明”的瓶颈，课程团队将自主研发的智能AI科研成果——“智能脉诊仪”引入教学，构建了理论与实践深度融合的新型教学模式。
在理论教学中，曲宏达教授借助仪器，将浮、沉、弦、滑等28种脉象转化为三维动态图像。原本抽象的“指下感觉”，被具象化为清晰可见的波形与数据，让同学们能够直观理解各类脉象的形态特征与内涵，有效降低了认知门槛。
智能脉诊仪体验应用
在实践教学中，同学们在跟诊中同步使用传统指法与仪器检测，通过对比指感与客观数据，实时校准自身感知，顺利完成从理论到实践的精准过渡。此外，大家还可以操作仪器调取关联患者脉象、病史与诊断的完整病例库，通过分析“脉-证-病”一体化数据，训练“识脉辨证”的临床推理能力。
科技与传统的融合使得《中医诊断学》课程学习更具趣味性与科学性，在“科技+实践”双轮驱动的教学模式下，同学们将脉象机理与辨证实践有机融合，对28类脉象的辨识准确率与理论掌握度明显增强，实现了从“模糊认知”到“精准把握”的跨越，深化了对脉诊客观化与科学性的认知，大大提升了解决实际问题的临床应用能力，更增强了对科技赋能中医的坚定信心。
智能脉诊仪的应用，成功推动了脉诊教学从经验传承向数据驱动、从抽象感知向精准认知的现代化升级。而在课程团队看来，中医诊断的精进既需精准数据的硬核支撑，更不能缺失浸润在医者指尖的人文温度——这正是科技无法替代的传承底色，亦是课程建设始终坚守的教育理念。
“我们在彼此身上反复推敲‘举、按、寻’的指法，印证舌象与脉象的内在关联。这种高强度的协作，不仅磨砺了技能，更让我真切触摸到诊断中‘人’的温度。”回忆起自己与同学搭档互为“医患”的双人演练经历，2023级中医学专业学生陈燕至今记忆犹新。
锚定育才航向
让中医智慧走向世界、融通中外
作为贯通中医基础理论与临床实践的核心课程，南方医科大学《中医诊断学》课程自1976年开设以来，已走过近50载传承发展之路。“知行合一，学用并举”是《中医诊断学》教学改革一以贯之的核心理念。这门基础通关课跳出了“死记学理、硬背诊法、机械辨证”的传统模式，在基础与临床、传统与现代、国内与国际之间架起贯通的桥梁。
推动中医智慧跨越语言壁垒、实现全球融通，是课程国际化建设的核心目标。围绕这一目标，课程团队在授课中创新性、系统化地实施专业术语“双语标注”，引导学生同步掌握核心概念的中英文表达。自2008年教研室主持建设校级双语示范课程以来，同步构建配套课程网站，整合海量专业英语学习资源，有效延伸了双语教学的课堂边界，为同学们打造了全天候的学习平台。
为打破中医人才培养的地域局限，让同学们同步接触全球医学教育先进理念，课程团队主动发力，积极接轨国际前沿医学教育，2019年引导学生参与SMU FAIMER（国际医学教育与研究促进基金会）培训项目，将PBL教学法深度融入中医诊断学的教学实践，显著提升了学生的自主学习和临床思辨能力。
教学团队段新芬老师参加SMU FAIMER培训学习
一系列国际化教学举措的成效在实践中不断凸显，学生团队在“第五届世界中医翻译大赛”中荣获团体优秀奖，彰显了学生扎实的专业英语功底，更印证了课程国际化教学改革的实践成效。
从课堂上的双语筑基，到线上资源的自主拓展；从国际项目的实战历练，到竞赛舞台的能力检验——课程已清晰构建起“课堂学习-资源拓展-国际实践-竞赛检验”的完整育人链条。这一链条不仅助力学生精准掌握专业术语、拓宽国际视野，而且为“灵枢班”等拔尖人才培养项目提供了坚实的中医诊断学教学支撑。
中医诊断学课程改革成果在全国学术年会中推广
站在国家级一流本科课程新的起点，《中医诊断学》课程团队将从“纵向深化、横向拓展”两大方向发力，通过整合多课程知识网络、开发智能教学工具，构建以智能技术为驱动、以中医临床思维培养为核心的智慧课程新范式，努力将课程平台建设成培养扎实理论基础、卓越临床思辨能力与创新精神的优秀中医人才高地。
来源 | 党委宣传部 中医药学院
撰稿 | 杨锦玲 王静
图片 | 供稿人
编辑 | 杨锦玲
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